EXTRAEXCOLARES DE PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA EN EL COLEGIO SAN JOSÉ DEL PARQUE. LUNES Y MIERCOLES. DICIEMBRE 2015

Saludos Navideños!!!

Tenía muchas ganas de escribiros y contaros como han pasado estas últimas semanas los alumnos del colegio San José del Parque en las clases de programación. 

Durante estos días hemos dado grandes pasos con Scratch. Para empezar, hemos seguido descubriendo bloques como “deslizar” o “número al azar”, y los nuevos conocimientos los hemos puesto en práctica realizando un proyecto en el que un objeto volador debía moverse por diferentes puntos de la pantalla, por supuesto los alumnos debían de buscar un buen escenario que estuviese acorde con su objeto,  y en el caso de no tenerlo, ellos mismos podían crear su propio escenario.

Además hemos estado interiorizando el uso de los grados en geometría para aplicarlo en los objetos. Esto es una tema que a los alumnos de extraescolares de programación les cuesta un poquito más entender. Y no hay mejor manera de entender un concepto que verlo e intentar  usarlo. Para ello recordamos el proyecto del lápiz que pintaba, y tras esto, metemos una variable. Las variables son una especie de casilleros en los que podremos almacenar datos, en este caso lo usaremos para que repita una acción muchas veces. Este proyecto les gustó mucho y aprovechando esto, les hice investigar sobre las diferentes figuras que se podrían crean si cambiábamos los grados ¡¡¡Quedaron alucinados con la cantidad de figuras geométricas que sacaron!!!

Por último, y aprovechando que estábamos muy cerca de las vacaciones de Navidad, las últimas semanas crearon un proyecto libre de Scratch con motivos navideños.

Estoy muy contenta con lo que estos pequeños programadores han conseguido durante este primer trimestre, este último proyecto que han realizado de Navidad lo han hecho con muchísima independencia y creando cosas muy originales y chulas.

¡¡Me despido hasta el año que viene!!! ¡Espero que no os atragantéis con las uvas!

Leticia Segura Calderón. Profesora de ConMasFuturo de extraescolares de programación y robótica en Colegio San José del Parque.

CLASE EXTRAESCOLAR DE PROGRAMACIÓN CHUPETE. COLEGIO CAUDE DE MAJADAHONDA. 06.11.2015

¡Bienvenidos a las clases extraescolares de programación chupete del Colegio Caude de Majadahonda! Ya han regresado nuestros alumnos de la granja-escuela, dispuestos a terminar el proyecto de Halloween que empezamos la semana pasada.

La primera sesión la dedicamos a desarrollar nuestros trabajos donde teníamos que aplicar todos los conocimientos de programación que hemos ido adquiriendo durante las clases.

En la segunda sesión los alumnos ultimaron los detalles de sus proyectos. Una vez concluidos se turnaban en los ordenadores de los demás para probar lo que habían hecho sus compañeros. Así podían elegir el que más le gustase para la votación que tenemos que hacer en el ‘google classroom’ sobre el mejor ejercicio de Halloween.

Algunos de los trabajos realizados en clase por los alumnos consistían en mover los personajes por el escenario, otros usaron los bloques de apariencia con el fin de cambiar los disfraces de los objetos. Otros se dedicaron a introducir eventos de teclado como los diálogos entre los protagonistas.

Aquí los alumnos tuvieron oportunidad de desarrollar su lado más creativo a la hora de diseñar el escenario adecuado para la festividad. En lugar de recurrir a alguno de los fondos preestablecidos por el programa, ellos mismos dibujaron su propio paisaje. Por cierto con una gran imaginación.

La próxima semana dedicaremos una clase a insertar todos trabajos en el ‘google classroom’ y proceder a la votación. Cualquier puede hacerse con el triunfo aunque todo apunta a que quedará en tablas.

Johana Solano Marín, profesora ConMasFuturo de extraescolares de programación en el Colegio Caude de Majadahonda.

 

Scratch 2.0

EXTRAESCOLAR DE PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA. CEIP AUSIAS MARCH. GRUPO VIERNES TARDE 13/10

¡Hola! Hoy ha tenido lugar una nueva clase extraescolar de programación en el colegio Ausiás March con el grupo mixto de los viernes.

Esta clase, aun siendo de muy distintas edades, trabaja muy bien y sus alumnos y alumnas son muy inteligentes. Al ser esto así, han hecho un ejercicio ellos solos, en vez de estar guiados como habíamos hecho anteriormente.

Con los conocimientos que ya sabían de programación y lo que hemos estado viendo durante este mes y medio de clases, se les ha hecho la propuesta de hacer un ejercicio ellos solos sin ayuda del profesor: programar el gato de Scratch para que dibuje una escalera.

Los alumnos y alumnas de la clase extraescolar de programación del colegio Ausiás March, son tan listos que han sabido hacer el ejercicio de distintas formas, ya sea programando el gato directamente para que dibuje la escalera (con sus correspondientes bloques de programación) o  bien programando las teclas de dirección para accionar ellos mismos el gato y “dibujar” la escalera.

Lo cierto es que este grupo trabaja de maravilla y los alumnos y alumnas son muy inteligentes y trabajadores. Hacer un trabajo tan gratificante no sería posible de no ser por la motivación e interés que muestran los alumnos y alumnas de esta clase.

La próxima semana más y mejor. ¡Un saludo!

 

Andrea Hernández. Profesora ConMasFuturo de extraescolar de programación y robótica en CEIP Ausias March.

Clases extraescolares de programación chupete. Colegio Caude. 7 de noviembre de 2014

Esta semana en las clases extraescolares de programación chupete en el colegio Caude de Majadahonda ha sido la semana del arte.

El primer estuvimos jugando a dos videojuegos de scratch en el que los alumnos tenían que colorear dibujos como una rana, mariposa o pez y también personajes infantiles famosos como Pocoyó y Monstruos S.A, este último les ha encantado especialmente.

Y el segundo día estuvimos jugando al paint primero aprendimos a usar la pintura y después hicimos formas geométricas como el rectángulo y el círculo. Para terminar cada alumno dibujo su propia cara. De esta forma desarrollamos su imaginación y creatividad pero también estamos trabajando aspectos relacionados con la destreza digital como hacer clic o hacer clic y arrastrar.

¡Es un orgullo estar en este grupo y comprobar como los alumnos van avanzando cada vez más a la par que se divierten!

Rosa Mª Chillón García
Profesora de programación chupete de conmasfuturo en el colegio Caude.

Clase extraescolar de programación en el Montpellier. Secundaria. 26/03/2014

¡Bienvenid@s a nuestra clase avanzada de Scratch con el juego BigCity!

Hoy mis alumnos y alumnas se han esforzado mucho. Les dije que tendrían que pensar y concentrarse y han trabajado fenomenal. Teníamos una cuenta pendiente con Scratch y el juego de Bigcity. Se trata de un juego que tienen instalado en los ordenadores del centro y al que les encanta jugar, en particular a mis alumnas Gema y Alejandra. Consiste en encontrar determinados objetos que aparecen en una lista y que están escondidos en un fondo de pantalla saturado de imágenes.

Estas dos alumnas ya tenían el juego medio hecho porque lo habían realizado en sus casas, pero se habían atascado porque no sabían como resolver una parte, normal, necesitaban el uso de las listas y hasta ahora no habíamos dado este contenido, así que ¡Allá vamos!

En lugar de explicarles para qué servía cada código les he ido poniendo retos: Tenéis que conseguir generar una lista en la que aparezcan los nombres de los cinco objetos que hayáis elegido. Que el objeto desaparezca cuando hagamos clkic sobre él. Que el elemento de la tabla que contiene dicho objeto desaparezca. He tenido que ayudarles en este último punto, lo hemos hecho juntos para un objeto y después lo han terminado ellos solos.

Concluyendo hoy han aprendido a generar una lista dándole valores diferentes a cada ítem, a recorrer la lista para buscar un ítem en concreto y a borrar un elemento de la lista. ¡No es genial! Las listas, tablas o arrays son elementos básicos de la programación que pueden abrirnos muchas puertas a la hora de programar juegos más complejos.

Lidia Quiles, profesora de la extraescolar de programación en el colegio Montpellier.  

 

 

Clase extraexcolar de Programación con Scratch, colegio Artuo Soria (Grupo 4), 20 de Marzo 2014

Tanto sol nos ha recargado de energía para toda la semana, y por ello nuestras ganas de programar en elcolegio Arturo Soria están más a tope que nunca!!

La semana pasada comenzamos con nuestro cuento para programar, y como ya comenté, estaba siendo una gozada ver la diversidad de cuentos diferentes que estaban desarrollando de una misma base. Esta semana han puesto la guinda han pastel y han finalizado sus cuentos programados y como no nos gusta dormirnos en los laureles y queremos seguir avanzando, coemnzamos con un juego interactivo, sí, sí, interactivo!!

Qué quiere decir eso de interactivo?? Pues que tú eliges el camino a seguir! En este caso, en nuestro juego hay varios personajes, y debemos elegir con cuál queremos seguir nuestra aventura. Una vez elegido nos preguntará qué tipo de aventura queremos tener, acción, princesas, terror… Todas estas opciones tiene detrás un gran trabajo de programación, que, evidentemente, nuestr@s alumn@s ya controlan!!

Nuestros peques son ya grandes programadores que se enfrentan a todos los retos sin pestañear, y los cumplen con creces y van más allá, siempre inventan algo nuevo!!

Buen fin de semana a todos!!

Reyes G.C.

Profesora de extraescolar de Programación en el colegio Arturo Soria.

Scratch

Clase extraescolar de Programación con Scratch, colegio Arturo Soria (Grupo 4), 13 de Marzo de 2014

Por fin es jueves 🙂 Hoy ha sido el día de la inspiración y la creatividad en Arturo Soria…

Con esta llegada de buen tiempo hemos dado un giro en nuestra clases y nos hemos vuelto programadores de cuentos!! Por supuesto con Scratch, eh??

Todos han aceptado el reto con ganas y se han puesto a ello. Aunque teníamos un cuento para todos común cada uno de ellos se ha imaginado las historia y la ha interpretado a su manera, creando así cuentos iguales pero totalmente diferentes.

Al haber tanta diversidad de un mismo cuento han ido surgiendo dudas ya que, diferentes partes del cuento se podían programar de diferentes maneras, al darse cuenta de esto se han ayudado entre ellos y hemos ido solventado dudas poco a poco.

Esta clase nos ha servido para darnos cuenta de que Scratch no sólo es para crear juegos o animaciones, sino que podemos desarrollar todo lo que imaginemos, como en esta ocasión, un cuento. Que con Scratch ya sabéis que podemos crear y desarrollar todo!!

Me ha encantado la gran originalidad de los cuentos, ninguno es igual! Desde luego estamos haciendo un gran trabajo de programación y creatividad.

La próxima semana voy a darles una sorpresilla… Ya os contaré!

https://youtu.be/Dn5vXWehXww

Reyes G.C.

Profesora de extraescolar de programación en el colegio Arturo Soria

Conmasfuturo

Programación y robótica para niños: Clase de Moway. Sede de Conmasfuturo. 08/03

¡Ya estamos en fin de semana en nuestra clase de programación y robótica para niños en la sede de Conmasfuturo!

Este sábado hemos vuelto a programar nuestros robots Moway. Hemos utilizado nuevos materiales con el Moway, como una cinta aislante negra. El primer ejercicio ha consistido en que los minirobots Moway debían andar siguiendo una linea por el suelo, con esto lo que hacemos es utilizar los sensores siguelineas del Moway

El segundo ejercicio se llama “El defensor”, consiste en que el robot está encerrado en un recinto realizado con la cinta aislante y si se introduce algún objeto dentro del recinto, el robot tendrá que ser el encargado de sacarlo.

Como ahora somos más en clase, nos lo hemos pasado genial haciendo estos dos ejercicios y hemos aprendido a programar más en Scratch, utilizando nuevos bloques de programación que aún no habíamos utilizado.

Para finalizar hemos dialogado con nuestros Moways, haciendo que cada vez que escucharan algo, dieran un pitido, dando la sensación de que nos contestaban. Ha sido muy gracioso.

Susana Arab

Profesora de programación con Moway en la Sede de Conmasfuturo.

El País: Aprender a programar como se aprende a leer

Aprender a programar como se aprende a leer

Un número creciente de países enseña a los alumnos a escribir código. El objetivo es formar a creadores y no solo a meros consumidores. Potencia la creatividad y la mente lógica.

“¡Hola chicos! Olvidaos de ser doctores, estrellas del fútbol o raperos. Aunque os vacilen y llamen frikis en el colegio, el futuro está en los ordenadores”, alerta en un vídeo Bill Gates. El fundador de Microsoft comparte pantalla con el de Facebook, Mark Zuckerberg, que apostilla: “Aprender a programar no significa querer conocer todo de la ciencia de la computación o ser un maestro”. Ambos apoyan a la fundación Code.org, que pretende introducir la programación en las escuelas de Estados Unidos. Tan solo en una de cada diez se aprenden los códigos. A Code.org le resulta insuficiente, pero el porcentaje está a años luz de España, donde los niños navegan sin parar por la Red sin saber desarrollar sus propias aplicaciones.

¿Podría incluirse entre los contenidos escolares en España? El panorama no es muy halagüeño

“Está bien que los niños aprendan las bases de la programación, pero también deben de conocer las herramientas. Aunque el mundo cambie, no todo es tecnología. Aprendiendo el Word o PowerPoint uno no sólo adquiere competencias informáticas, también lingüísticas, sociales y ciudadanas”, media Inés Andrés, sostiene que sobre todo hay que aprender a trabajar en Red. “La ven como algo lúdico y no saben moverse por ella. Es curioso, no les dejamos solos en casa, pero no nos preocupamos de la Red. Mis alumnos en Burgos contactaron con un aula de Palencia. Se establecieron vínculos por carta, videoconferencia…”.

¿Podría incluirse entre los contenidos escolares en España? El panorama no es muy halagüeño.

“Es verdad que los profesores son reticentes a la informática, pero tampoco se les pone fácil. No hay suficientes ordenadores y nadie se ocupa del mantenimiento, así que la mitad no funcionan”, asegura Ángeles Araguz, profesora técnica de FP y tutora del Centro de Formación de formadores de la Comunidad de Madrid. “Para impartir clase de programación tendría que existir un proyecto común de los profesores y que se enseñase en Física o Matemáticas. No hay tiempo para idearlo, como en Finlandia, y cuando se cierra la puerta del aula es el reino del docente”, prosigue esta profesora de un instituto de Vallecas.

En la sala 102 de la Facultad de Informática de la Universidad de Valladolid hay un oasis. Dan las cinco de la tarde y por tercer lunes consecutivo se llena con 18 niños de entre ocho y 13 años que quieren aprender scratch, una aplicación destinada a la creación de juegos para la web mediante una sencilla interfaz gráfica. Muchos no llegan al perchero y los monitores les ayudan a colgar el anorak. Cargan con un portátil desde casa, a veces tan pesado que les hace trastabillar. Todo normal y corriente hasta que abren la boca, mostrando una curiosidad inmensa y envidiable por todo lo que les rodea. Aquí adquirirán conocimientos que podrían servirles para crear los nuevos Google, Twitter o Zynga.

Es verdad que los profesores son reticentes a la informática, pero tampoco se les pone fácil

Los 18 pequeños se sientan en unas mesas hexagonales y despliegan sus ordenadores. “Son niños y necesitan por lo menos un metro de espacio. Mucho más que un adulto, porque no se sientan bien”, explica con media sonrisa Belén Palop, la coordinadora de este curso de scratch, el sistema de programación infantil ideado por el Massachusetts Institute of Technology (MIT). Efectivamente, están desparramados y ansiosos por empezar. Viven pensando en el lunes, el día que se entienden con niños que hablan el mismo lenguaje que ellos. Cada vez en más ciudades españolas se convocan masivos encuentros de estos locos por el scratch.

Lo primero es tener claro qué tipo de programa se quiere crear: narrativo o videojuego. Casi la totalidad se decanta por este último. “Quizá a las chicas —sólo hay tres— les gusten más las historias, pero a la hora de manejar el scratch no hay diferencias”, diferencia Palop. Seguidamente hay que plasmar en un papel A3 la idea a desarrollar en el ordenador. Se establece entonces un “compromiso” que los niños, dispersos como todos en la infancia, intentan saltarse. Por eso los dos monitores y Palop les remiten todo el tiempo a su planteamiento original que suele titularse Super Mario. Ansiosos dibujan y entran en scratch, que es en español y gratuito. Su lema se repite hasta la saciedad: “Imagina, programa y comparte historias, música, juegos y arte”.

Dibujan en la Red sus personajes y, añadiendo órdenes muy sencillas, estos monigotes empiezan a tener autonomía y movilidad. “Cuando consiguen pintar un simple punto o hacer que el gato maúlle, se emocionan”, dice Palop. Scratch se puede usar desde los seis o siete años, pero en este taller no admiten a estos menores porque necesitan la atención constante de un adulto. Casi todos son hijos de informáticos o hijos de padres sensibles a sus enormes ganas de aprender. “Mi hijo quería aprender a programar desde hace dos años. Yo, que soy informática, le enseñé a hacer páginas web, pero él quería también animaciones. Es muy curioso a sus 10 años. De mayor quiere ser ingeniero de montañas rusas y las diseña con un programa”, sostiene orgullosa Alicia Novo, madre de Daniel.

“No es solo que aprendan a programar, sino que desarrollan una mente lógica que les va a venir bien para cualquier faceta de la vida”, subraya Palop. A María Vegas, madre de Sabino, y a la de Daniel las convence que sus hijos trabajen en un proyecto en equipo, algo poco usual en las aulas, que convivan con chicos de otras edades sin complejos y, sobre todo, que durante unas horas se sientan entre iguales. “Me encanta que mi hijo no entre en Internet por las redes sociales, sino para mirar en YouTube un vídeo sobre parques de atracciones o seguir tutoriales”, explica Novo. Con el proyecto concluido, escriben un cuento con el proceso y, orgullosos, lo exponen a sus compañeros que no pierden el hilo. “Es increíble su desparpajo. No les cuesta hacerlo, cuando hay alumnos míos que lo primero que cuentan en público es su proyecto de fin de carrera”. También se asombra Pablo Espeso, uno de los monitores: “Entienden algoritmos que nosotros en primero de Informática desconocíamos. Matemática pura que ellos aplican naturalmente porque es más sencilla de lo que parece”. No cree que los niños lleguen a aburrirse: “Las posibilidades son infinitas. En informática hay pocas cosas que dominen del todo”.

Espeso pone a David Martín, de 13 años, como ejemplo de precocidad. Tímido, le cuesta reconocer que tiene ciertos conocimientos de Java. “Me interesé por Internet y sigo viendo tutoriales”. A su lado, Sabino Codesal, de 12 años, se acerca al micro de su portátil para grabar la banda sonora de su videojuego. Pide silencio a la concurrencia y tararea una melodía que recuerda a la Indiana Jones. Se comporta como el niño que es, por eso sorprende saber que en sus ratos libres estudia Alice, un sistema para hacer animaciones y escenarios en 3D.

Si el scratch deja con la boca abierta, ¿qué decir del mundo de la robótica que suena ya a ciencia ficción en manos de mini-hombrecitos? A ello se dedica el ingeniero en Telecomunicaciones Toni Ferraté, quien aburrido de programar para empresas en 2007 fundó Ro-botica, una tienda online y con sede física en Barcelona. “No se trata de aprender robótica, sino de aprender con robótica. Trasteando con el ordenador aprenden de los errores y de los aciertos de los demás compañeros y se reduce el fracaso escolar. El profesor adquiere un rol más de facilitador, guía, inspirador”, precisa. De esta forma, estos niños hipermotivados descubren la programación al controlar dispositivos reales de entrada y salida, física (energías, fuerza y velocidad) y conceptos matemáticos (trigonometría, geometría). “Si en el aula te dan una clase magistral llena de fórmulas ni entiendes ni recuerdas lo que te han contado. Sin embargo, con el robot entiendes la aceleración o la inercia. Nosotros hacemos materiales que expliquen los fenómenos físicos”, remarca Ferraté. Incluso, asegura, “coges un episodio histórico, lo recreas virtualmente y luego lo pasas al mundo real con los robots”.

Es indiscutible que al sector informático no ha afectado tanto el paro en España

Ferraté organiza talleres para profesores de infantil a la Universidad, asesora en el aula y monta competiciones de robótica. “Paradójicamente, cuando más se necesitan informáticos menos vocaciones hay. Antes éramos 200 en clase. Ahora son 20”. La comunidad universitaria es menor, pero es evidente que ha decrecido el interés en todo el Mundo. La fundación Code.org reclama la formación de más ingenieros de software. Sólo, cuantifican, lo son el 2,4% de los graduados hoy en su país —un porcentaje más bajo que hace una década— y tienen el doble de posibilidades de encontrar trabajo que la media universitaria.

“Cada vez más profesiones obligan a tener conocimientos de programación: la biogenética, las artes gráficas, el mundo empresarial… Así que la Informática se debería incluir en secundaria, en especial para los de ciencia y arte”, propone de Marcos. Por eso el pequeño Sabino, a quien nada ni nadie le retiene, lo tiene claro: “Cuando sea mayor quiero dedicarme a la biorobótica. Necesito aprender programación para hacer nanorobots y trabajar con células madre”.

Avales, partners y colaboraciones:

 Logo_startechempresas logoSemanaCiencia2014conmasfuturo

 

 Universidad U-tad Las Rozas Universidad CEU San Pablo Codemotion Educación 3.0

 

 FNAC Dideco Majadahonda TEC LNPV

 

 SEM-EE UME-Unión Musical Hospital Universitario La Paz Hospital Universitario Ramón y Cajal

 

 Cogesa InMediaStudio Microforum Ayuntamiento de Leganés

 

Colegios en la Comunidad de Madrid:

Colegio Amanecer Alcorcón EEII Andal CEIP Antonio Osuna CEIP Agustín Rodríguez Sahagún

Colegio Areteia Colegio Arturo Soria CEIP Ausias March Colegio Brains

Colegio Calasancio - Nuestra Señora de las Escuelas Pías Colegio Carmen Conde Leganés CEIP Carmen Hernández Guarch Colegio Caude

Colegio Chesterton CPB Ciudad de Columbia CP Ciudad de Parla IES El Olivo Parla

Colegio Estudiantes Las Tablas Colegio Europeo Almazán Colegio Europeo Aristos Colegio Europeo de Madrid

CEIP Federico García Lorca Alcorcón CEIP Francisco de Orellana Arroyomolinos CEIP Fray Pedro de Aguado Valdemoro IES Galileo Galilei

CP José Ortega y Gasset Colegio Juan de Valdés Colegio La Inmaculada Escuelas Pías Getafe IES Las Américas Parla

Liceo Europeo Colegio Fuhem Lourdes CEIP Loyola de Palacio CEIP Luis de Góngora Leganés

Colegio Madres Concepcionistas Princesa CEIP Manuela Malasaña Fuenlabrada IES María Zambrano Leganés Colegio Mater Amabilis

CEIP Miguel de Cervantes Colegio Monte Tabor Colegio Montpellier Colegio Natividad de Nuestra Señora

Colegio Nuestra Señora de las Escuelas Pías Alcalá de Henares Colegio Escuelas Pías Aluche Colegio Nuestra Señora del Lucero CEIP Ortiz Echagüe Getafe

Colegio Nuestra Señora del Pilar (Barrio de Salamanca) CEIP Príncipe Felipe San Sebastián de los Reyes CEIP Príncipes de Asturias Quijorna CEIP República del Brasil

CEIP Rosa Montero Parla Colegio Sagrado Corazón Chamartín Colegio Salesianos de Atocha Colegio San Jaime

Colegio San José del Parque CEIP San Juan Bautista Colegio San Ramón y San Antonio Colegio Santa María del Yermo

Colegio Fundación SantamarcaIES Salvador Dalí Colegio Villamadrid Colegio Virgen de Atocha

Colegios en otras Comunidades Autónomas:

Colegio Concertado Antonio Machado Sevilla Colegio Alvar Fañez de Minaya Guadalajara Colegio Arboleda Sevilla CEIP Borbolla Sevilla

CEIP Campiña Verde Alovera Guadalajara Colegio Gloria Fuertes Guadalajara Centro La Luna Sevilla Colegio Parroquial San Isidoro Sevilla

Colegio Flavio San Román Cicero Colegio Público Los Puentes Colindres Colegio San José Santander Colegio Arturo Dúo Castro Urdiales

Colegio Sardinero Santander Colegio Sagrada Familia Urgel Sevilla Colegio Irlandesas Sevilla Colegio Julio Coloma Gallegos Sevilla

Colexio Quiñones de León Pontevedra CEIP O Pombal Pontevedra IES La Corredoria Oviedo Colegio La Salle Palma

Colegio Germán Fernández Ramos Villar Pando Oviedo CEIP Coll de Rabassa Palma d'en Mallorca CEIP Ocejón Guadalajara Colegio Santa Catalina Castro Urdiales

Colegio Compañía de María LA ENSEÑANZA Santander Colegio Público Cisneros Santander IES Gelves Sevilla IES Alquipir Cehegín Murcia

Colegio San Antonio de Padua Martos Jaén